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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫(kù)列表頁(yè)> 加里培林的智力技能形成階段論。第一，了解當(dāng)前活動(dòng)階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。 第二，運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動(dòng)的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動(dòng)。 第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動(dòng)的階段。在 這一階段，兒童能離開實(shí)物，而依靠外部語言對(duì)頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會(huì)出現(xiàn)1個(gè)蘋果等于2個(gè)蘋果的口算。 第四，只靠?jī)?nèi)語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動(dòng)的階段。 第五，智力活動(dòng)過程，簡(jiǎn)約化。多進(jìn)行某一智力活動(dòng)以后，這一智力活動(dòng)的階段逐 步簡(jiǎn)約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動(dòng)的能力便初步形成。 3－6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

    2021年學(xué)前教育心理學(xué)卷4

    卷面總分：分     試卷年份：2021    是否有答案：有   

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    試題序號(hào)

    加里培林的智力技能形成階段論。

    第一，了解當(dāng)前活動(dòng)階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

    第二，運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動(dòng)的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動(dòng)。

    第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動(dòng)的階段。在 這一階段，兒童能離開實(shí)物，而依靠外部語言對(duì)頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會(huì)出現(xiàn)1個(gè)蘋果等于2個(gè)蘋果的口算。

    第四，只靠?jī)?nèi)語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動(dòng)的階段。

    第五，智力活動(dòng)過程，簡(jiǎn)約化。多進(jìn)行某一智力活動(dòng)以后，這一智力活動(dòng)的階段逐 步簡(jiǎn)約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動(dòng)的能力便初步形成。

    3－6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

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